Prompts para professores: preparar e diferenciar mais rápido

“Crie um teste de múltipla escolha de 10 questões sobre fotossíntese”: você recebe dez questões em que três das quatro alternativas erradas são visivelmente absurdas. Os alunos acham a certa por eliminação, e o teste não ensina nada sobre o que eles entenderam.

Um bom prompt pedagógico se parece com o que você diria a uma colega para encomendar um trabalho: o nível, o que os alunos já sabem, os erros que cometem, o que você quer avaliar. Quem conhece a turma é você. A IA pode produzir variações rapidamente a partir desse saber, e a escolha final cabe a você.

Antes de começar: o que você pode colar e o que deve deixar de lado

Nunca coloque num chatbot o nome de um aluno nem qualquer elemento que permita reconhecê-lo: boletim nominal, situação familiar, adaptação ligada à saúde ou a uma deficiência. Um “aluno A” basta em quase todos os prompts abaixo, desde que o contexto não permita reconhecê-lo.

Na França, o Ministério da Educação Nacional publicou em junho de 2025 um quadro de uso da IA na educação. Ele trata do uso pelos profissionais e prevê, em especial, um uso pelos alunos a partir da 4e (13 a 14 anos), acompanhado pelo professor. Consulte a versão atualizada antes de pôr uma turma para usar uma ferramenta e informe-se sobre as que a sua escola ou a sua académie autoriza. Essas regras evoluem, e a direção da escola ou o delegado de proteção de dados da sua académie poderá decidir em caso de dúvida. Se você leciona em outro país, procure o documento equivalente do seu sistema de ensino.

Montar um teste de múltipla escolha que revela as ideias erradas

Cada alternativa errada deveria corresponder a um erro real. O aluno que a marca está dizendo, então, como raciocinou, e o teste se torna uma ferramenta de diagnóstico.

Você me ajuda a preparar uma avaliação de [DISCIPLINA] na turma de [NÍVEL].
Noção avaliada: [NOÇÃO]
Já visto em aula: [O QUE OS ALUNOS ESTUDARAM]
Erros que observo com frequência: [2 A 4 ERROS]

Redija [NÚMERO] questões de múltipla escolha. Para cada uma:
- uma única resposta certa e 3 distratores plausíveis para um aluno que não entendeu
- cada distrator corresponde a um erro de raciocínio preciso, que você nomeia
- uma questão testa a compreensão e não se resolve apenas memorizando uma frase da aula

Depois das questões, acrescente uma tabela: questão, resposta certa, erro revelado por cada distrator, remediação possível em uma frase.
Escreva as questões num vocabulário adequado a esse nível. Se você não tiver certeza de algum ponto científico, sinalize.

Para a fotossíntese na 6e (por volta dos 11 anos), você poderia indicar que alguns alunos acham que a planta “come” a terra para crescer. Parte dos distratores virá daí, e a correção deles lhe dará o início da sua aula seguinte. Se você já tem um teste de que gosta, anexe-o como modelo: guiar a IA por meio de exemplos melhora bastante o resultado.

Diferenciar um texto sem mudar o conteúdo

Talvez seja o ganho de tempo mais nítido. Uma professora de história quer fazer a turma inteira trabalhar com o mesmo documento, em níveis de leitura variados.

Este é um texto usado em aula na turma de [NÍVEL]:
[TEXTO]

Objetivo da aula: [O QUE OS ALUNOS DEVEM SER CAPAZES DE FAZER]

Produza três versões:
- Versão A: texto original, com as 5 palavras mais difíceis definidas em nota.
- Versão B: frases mais curtas, vocabulário simplificado, conectivos lógicos explícitos, as mesmas informações.
- Versão C: texto simplificado em parágrafos bem curtos, um título por parágrafo, para alunos com grande dificuldade de leitura.

Regras: as três versões mantêm todas as informações necessárias ao objetivo, com os mesmos fatos e as mesmas datas. Termine com a lista das informações que você retirou ou modificou, para que eu possa conferir.

Compare as três versões com o texto de origem: ao simplificar, a IA pode apagar uma nuance ou deslocar uma relação de causa e efeito. Se os seus alunos têm adaptações formais, o texto produzido não substitui o que prevê o plano de acompanhamento deles.

Preparar uma sequência a partir do programa, não da memória da IA

Um chatbot pode citar programas aproximados ou desatualizados. Cole, portanto, o trecho oficial que lhe diz respeito, tirado do Éduscol ou do Bulletin officiel (na França) ou do documento curricular oficial do seu sistema de ensino.

Trecho do programa oficial:
[COLE O TRECHO]

Turma: [NÍVEL, NÚMERO DE ALUNOS, TEMPO DISPONÍVEL: EX. 6 AULAS DE 55 MIN]
O que os alunos já sabem: [CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS]
Material disponível: [SALA, EQUIPAMENTO]
Avaliação final prevista: [TAREFA]

Proponha uma progressão partindo da avaliação final. Para cada aula: objetivo formulado como “o aluno será capaz de”, atividade principal, registro escrito esperado, ponto de atenção. Preveja pelo menos uma aula em que os alunos se expressem ou manipulem materiais, e um momento de remediação.
Não acrescente nenhuma competência ausente do trecho. Apresente tudo em forma de tabela.

O mesmo prompt serve a uma professora do ensino técnico profissionalizante, desde que ela cole o referencial e descreva a estrutura técnica disponível. Você obterá uma base para retrabalhar, a avaliar com a sua experiência de sala de aula.

Escrever uma rubrica que os alunos entendam

Uma rubrica por critérios leva tempo para ser formulada. Ela também pode ser entregue aos alunos antes do trabalho.

Instrução dada aos alunos: [INSTRUÇÃO]
Nível: [NÍVEL]
Competências avaliadas: [2 A 4 COMPETÊNCIAS]
Pontuação: [PONTOS]

Crie uma rubrica com 4 níveis de domínio para cada competência. Descreva comportamentos observáveis no trabalho entregue, sem advérbios vagos como “bem” ou “razoavelmente”. Acrescente uma versão da rubrica para os alunos, formulada em primeira pessoa (“Eu cito pelo menos dois trechos do texto”).

Encontrar as palavras para os pais e os boletins

As mensagens delicadas costumam ser as que mais tomam tempo. Eis um prompt para uma mensagem sem nenhum dado identificador, que você completa depois na plataforma da escola.

Redija uma mensagem para os pais, de no máximo 90 palavras, tom cortês e concreto.
Situação (anonimizada): [EX.: tarefas não entregues há três semanas, participação em aula adequada]
O que já coloquei em prática: [AÇÃO]
O que proponho: [REUNIÃO, HORÁRIOS]

Descreva fatos observados, sem julgamento sobre a criança nem sobre a família. Comece por um ponto positivo real, que é este: [PONTO POSITIVO]. Sem jargão administrativo.

Para os pareceres, desconfie de um viés discreto: com perfis equivalentes, um modelo pode produzir formulações diferentes conforme o nome ou o gênero sugeridos. Nosso artigo sobre os vieses da IA explica como identificá-lo. Uma IA não viu o aluno em sala, então você mantém o controle de cada parecer.

Para começar, pegue o seu próximo teste de múltipla escolha e anote os três erros que os seus alunos mais cometem. Acrescente-os ao primeiro prompt e depois compare o resultado com o seu teste antigo.