Prompts para docentes: preparar y diferenciar más rápido

«Crea un test de 10 preguntas sobre la fotosíntesis»: obtienes diez preguntas en las que tres de cada cuatro respuestas incorrectas son visiblemente absurdas. Los alumnos encuentran la buena por eliminación, y el test no te enseña nada sobre lo que han entendido.

Un buen prompt pedagógico se parece a lo que le dirías a una compañera para encargarle algo: el nivel, lo que los alumnos ya saben, los errores que cometen, lo que quieres evaluar. Eres tú quien conoce la clase. La IA puede producir rápido variantes a partir de ese conocimiento, y la selección final te corresponde a ti.

Antes de empezar: lo que puedes pegar y lo que hay que dejar fuera

No pongas nunca en un chatbot el nombre de un alumno ni ningún elemento que permita reconocerlo: boletín de notas nominativo, situación familiar, adaptación ligada a la salud o a una discapacidad. Un «alumno A» basta en casi todos los prompts de abajo, siempre que el contexto no permita reconocerlo.

El ministerio francés de Educación Nacional (Éducation nationale) publicó en junio de 2025 un marco de uso de la IA en educación. Trata del uso por parte del personal y prevé, entre otras cosas, un uso por parte de los alumnos a partir de 4e (el equivalente a 13-14 años), supervisado por el docente. Consulta su versión actualizada antes de hacer usar una herramienta a una clase, e infórmate sobre las que autoriza tu centro o tu académie. Estas normas evolucionan, y el director de tu centro o el delegado de protección de datos de tu académie podrá resolverlo en caso de duda.

Construir un test que revele las ideas erróneas

Cada respuesta incorrecta debería corresponder a un error real. El alumno que la marca te dice entonces cómo ha razonado, y el test se convierte en una herramienta de diagnóstico.

Me ayudas a preparar una evaluación de [ASIGNATURA] en el curso de [NIVEL].
Noción evaluada: [NOCIÓN]
Ya visto en clase: [LO QUE LOS ALUMNOS HAN ESTUDIADO]
Errores que observo a menudo: [2 A 4 ERRORES]

Redacta [NÚMERO] preguntas de opción múltiple. Para cada una:
- una sola respuesta correcta y 3 distractores plausibles para un alumno que no ha entendido
- cada distractor corresponde a un error de razonamiento concreto, que nombras
- una pregunta pone a prueba la comprensión y no se resuelve con la simple memorización de una frase del temario

Después de las preguntas, añade una tabla: pregunta, respuesta correcta, error que revela cada distractor, remedio posible en una frase.
Escribe las preguntas con un vocabulario adaptado a ese nivel. Si no estás seguro de algún punto científico, señálalo.

Para la fotosíntesis en 1.º de ESO, podrías indicar que algunos alumnos piensan que la planta «se come» la tierra para crecer. Una parte de los distractores saldrá de ahí, y su corrección te dará el inicio de tu sesión siguiente. Si ya tienes un test con el que estás contento, adjúntalo como modelo: guiar a la IA con ejemplos mejora claramente el resultado.

Diferenciar un texto sin cambiar el fondo

Quizá sea el ahorro de tiempo más claro. Una profesora de historia quiere que toda su clase trabaje sobre el mismo documento, con niveles de lectura variados.

Aquí tienes un texto utilizado en clase de [NIVEL]:
[TEXTO]

Objetivo de la sesión: [LO QUE LOS ALUMNOS DEBEN SER CAPACES DE HACER]

Produce tres versiones:
- Versión A: texto original, con las 5 palabras más difíciles definidas en una nota.
- Versión B: frases más cortas, vocabulario simplificado, conectores lógicos explícitos, la misma información.
- Versión C: texto simplificado en párrafos muy cortos, un título por párrafo, para alumnos con grandes dificultades de lectura.

Reglas: las tres versiones conservan toda la información necesaria para el objetivo, con los mismos hechos y las mismas fechas. Termina con la lista de las informaciones que has quitado o modificado, para que yo pueda comprobarlo.

Compara las tres versiones con el texto de partida: al simplificar, la IA puede borrar un matiz o desplazar una relación de causa y efecto. Si tus alumnos disfrutan de adaptaciones formales, el texto producido no sustituye lo que prevé su plan de acompañamiento.

Preparar una secuencia a partir del currículo, no de la memoria de la IA

Un chatbot puede citar currículos aproximados o desfasados. Pega por tanto el extracto oficial que te concierne (en Francia, de Éduscol o del Bulletin officiel).

Extracto del currículo oficial:
[PEGA EL EXTRACTO]

Clase: [NIVEL, NÚMERO DE ALUMNOS, TIEMPO DISPONIBLE: EJ. 6 SESIONES DE 55 MIN]
Lo que los alumnos ya saben: [CONOCIMIENTOS PREVIOS]
Material disponible: [AULA, EQUIPAMIENTO]
Evaluación final prevista: [TAREA]

Propón una progresión partiendo de la evaluación final. Para cada sesión: objetivo formulado como «el alumno será capaz de», actividad principal, registro escrito esperado, punto de atención. Prevé al menos una sesión en la que los alumnos se expresen o manipulen, y un momento de refuerzo.
No añadas ninguna competencia que no esté en el extracto. Presenta todo en forma de tabla.

El mismo prompt sirve para una docente de formación profesional, siempre que pegue el currículo del ciclo y describa los talleres y el equipamiento disponibles. Obtendrás una base que retocar, para valorar con tu experiencia de la clase.

Escribir una rúbrica que los alumnos entiendan

Formular una rúbrica por criterios lleva tiempo. También se puede entregar a los alumnos antes del trabajo.

Consigna dada a los alumnos: [CONSIGNA]
Nivel: [NIVEL]
Competencias evaluadas: [2 A 4 COMPETENCIAS]
Baremo: [PUNTOS]

Crea una rúbrica con 4 niveles de dominio para cada competencia. Describe comportamientos observables en el trabajo entregado, sin adverbios vagos como «bien» o «bastante». Añade una versión de la rúbrica para los alumnos, formulada en primera persona («Cito al menos dos pasajes del texto»).

Encontrar las palabras para las familias y los boletines

Los mensajes delicados suelen ser los que más tiempo llevan. Aquí tienes un prompt para un mensaje sin ningún dato identificativo, que luego completas en la plataforma de comunicación de tu centro (en Francia, el ENT).

Redacta un mensaje a las familias, de 90 palabras como máximo, con un tono cortés y concreto.
Situación (anonimizada): [EJ.: deberes sin entregar desde hace tres semanas, participación en clase correcta]
Lo que ya he puesto en marcha: [ACCIÓN]
Lo que propongo: [REUNIÓN, FRANJAS HORARIAS]

Describe hechos observados, sin juicio sobre el niño ni sobre la familia. Empieza con un punto positivo real, que es este: [PUNTO POSITIVO]. Sin jerga administrativa.

Para las valoraciones, desconfía de un sesgo discreto: a igualdad de perfil, un modelo puede producir formulaciones distintas según el nombre o el género sugeridos. Nuestro artículo sobre los sesgos de la IA explica cómo detectarlo. Una IA no ha visto al alumno en clase, así que tú conservas el control de cada valoración.

Para empezar, toma tu próximo test y anota los tres errores que más cometen tus alumnos. Añádelos al primer prompt y compara después el resultado con tu test anterior.