Prompts pour enseignants : préparer et différencier plus vite

« Crée un QCM de 10 questions sur la photosynthèse » : tu obtiens dix questions dont trois mauvaises réponses sur quatre sont visiblement absurdes. Les élèves trouvent la bonne en éliminant, et le QCM ne t'apprend rien sur ce qu'ils ont compris.

Un bon prompt pédagogique ressemble à ce que tu dirais à une collègue pour lui passer une commande : le niveau, ce que les élèves savent déjà, les erreurs qu'ils font, ce que tu veux évaluer. C'est toi qui connais la classe. L'IA peut produire vite des variantes à partir de ce savoir, et le tri final te revient.

Avant de commencer : ce que tu peux coller, et ce qu'il faut laisser de côté

Ne mets jamais dans un chatbot le nom d'un élève, ni un élément permettant de le reconnaître : bulletin nominatif, situation familiale, aménagement lié à la santé ou au handicap. Un « élève A » suffit dans presque tous les prompts ci-dessous, à condition que le contexte ne permette pas de le reconnaître.

Le ministère de l'Éducation nationale a publié en juin 2025 un cadre d'usage de l'IA en éducation. Il traite de l'usage par les personnels et prévoit notamment un usage par les élèves à partir de la 4e, encadré par l'enseignant. Consulte sa version à jour avant de faire utiliser un outil à une classe, et renseigne-toi sur ceux que ton établissement ou ton académie autorise. Ces règles évoluent, et ton chef d'établissement ou le délégué à la protection des données de ton académie pourra trancher en cas de doute.

Construire un QCM qui révèle les idées fausses

Chaque mauvaise réponse devrait correspondre à une erreur réelle. L'élève qui la coche te dit alors comment il a raisonné, et le QCM devient un outil de diagnostic.

Tu m'aides à préparer une évaluation de [DISCIPLINE] en classe de [NIVEAU].
Notion évaluée : [NOTION]
Déjà vu en classe : [CE QUE LES ÉLÈVES ONT ÉTUDIÉ]
Erreurs que j'observe souvent : [2 À 4 ERREURS]

Rédige [NOMBRE] questions à choix multiple. Pour chacune :
- une seule bonne réponse, et 3 distracteurs plausibles pour un élève qui n'a pas compris
- chaque distracteur correspond à une erreur de raisonnement précise, que tu nommes
- une question teste la compréhension et ne se résout pas par simple mémorisation d'une phrase du cours

Après les questions, ajoute un tableau : question, bonne réponse, erreur révélée par chaque distracteur, remédiation possible en une phrase.
Écris les questions dans un vocabulaire adapté à ce niveau. Si tu n'es pas sûr d'un point scientifique, signale-le.

Pour la photosynthèse en 6e, tu pourrais indiquer que certains élèves pensent que la plante « mange » la terre pour grandir. Une partie des distracteurs viendra de là, et leur correction te donnera le début de ta séance suivante. Si tu possèdes déjà un QCM dont tu es content, joins-le comme modèle : guider l'IA par l'exemple améliore nettement le résultat.

Différencier un texte sans en changer le fond

C'est peut-être le gain de temps le plus net. Une professeure d'histoire veut faire travailler toute sa classe sur le même document, avec des niveaux de lecture variés.

Voici un texte utilisé en classe de [NIVEAU] :
[TEXTE]

Objectif de la séance : [CE QUE LES ÉLÈVES DOIVENT POUVOIR FAIRE]

Produis trois versions :
- Version A : texte d'origine, avec les 5 mots les plus difficiles définis en note.
- Version B : phrases plus courtes, vocabulaire simplifié, connecteurs logiques explicites, mêmes informations.
- Version C : texte simplifié en paragraphes très courts, un titre par paragraphe, pour des élèves en grande difficulté de lecture.

Règles : les trois versions conservent toutes les informations nécessaires à l'objectif, avec les mêmes faits et les mêmes dates. Termine par la liste des informations que tu as retirées ou modifiées, pour que je puisse vérifier.

Compare les trois versions au texte source : en simplifiant, l'IA peut gommer une nuance ou déplacer une relation de cause à effet. Si tes élèves bénéficient d'adaptations formelles, le texte produit ne remplace pas ce que prévoit leur plan d'accompagnement.

Préparer une séquence à partir du programme, pas de la mémoire de l'IA

Un chatbot peut citer des programmes approximatifs ou dépassés. Colle donc l'extrait officiel qui te concerne, tiré d'Éduscol ou du Bulletin officiel.

Extrait du programme officiel :
[COLLE L'EXTRAIT]

Classe : [NIVEAU, EFFECTIF, TEMPS DISPONIBLE : EX. 6 SÉANCES DE 55 MIN]
Ce que les élèves savent déjà : [ACQUIS]
Matériel disponible : [SALLE, ÉQUIPEMENT]
Évaluation finale prévue : [TÂCHE]

Propose une progression en partant de l'évaluation finale. Pour chaque séance : objectif formulé en « l'élève sera capable de », activité principale, trace écrite attendue, point de vigilance. Prévois au moins une séance où les élèves s'expriment ou manipulent, et un moment de remédiation.
N'ajoute aucune compétence absente de l'extrait. Présente le tout sous forme de tableau.

Le même prompt convient à une enseignante de lycée professionnel, à condition d'y coller le référentiel et de décrire le plateau technique disponible. Tu obtiendras une base à retravailler, à évaluer avec ton expérience de la classe.

Écrire une grille d'évaluation que les élèves comprennent

Une grille critériée prend du temps à formuler. Elle peut aussi être remise aux élèves avant le travail.

Consigne donnée aux élèves : [CONSIGNE]
Niveau : [NIVEAU]
Compétences évaluées : [2 À 4 COMPÉTENCES]
Barème : [POINTS]

Crée une grille à 4 niveaux de maîtrise pour chaque compétence. Décris des comportements observables dans la copie, sans adverbes vagues comme « bien » ou « assez ». Ajoute une version de la grille pour les élèves, formulée à la première personne (« Je cite au moins deux passages du texte »).

Trouver les mots pour les parents et les bulletins

Les messages délicats sont souvent ceux qui prennent le plus de temps. Voici un prompt pour un message sans aucune donnée identifiante, que tu complètes ensuite dans ton ENT.

Rédige un message à des parents, de 90 mots maximum, ton courtois et concret.
Situation (anonymisée) : [EX. : devoirs non rendus depuis trois semaines, participation en classe correcte]
Ce que j'ai déjà mis en place : [ACTION]
Ce que je propose : [RENDEZ-VOUS, CRÉNEAUX]

Décris des faits observés, sans jugement sur l'enfant ni la famille. Commence par un point positif réel, que voici : [POINT POSITIF]. Pas de jargon administratif.

Pour les appréciations, méfie-toi d'un biais discret : à profil égal, un modèle peut produire des formulations différentes selon le prénom ou le genre suggérés. Notre article sur les biais de l'IA explique comment le repérer. Une IA n'a pas vu l'élève en classe, donc tu gardes la main sur chaque appréciation.

Pour démarrer, prends ton prochain QCM et note les trois erreurs que tes élèves font le plus. Ajoute-les au premier prompt, puis compare le résultat à ton ancien QCM.